Glossaire du développement de l’enfant et de l’alphabétisation
Définitions en langage simple des termes du développement de l’enfant et de l’alphabétisation précoce : conscience phonologique, lecture partagée, jalons, motricité fine et plus.
Définitions claires des termes du développement de l’enfant et de l’alphabétisation précoce utilisés dans cette académie.
| Terme | Définition |
|---|---|
| Lecture partagée | Un adulte et un enfant lisent un livre ensemble en en parlant au fil des pages. |
| Lecture dialogique | Une forme de lecture partagée où l’adulte relance l’enfant par des questions et s’appuie sur ses réponses. |
| Littératie émergente | Les premières compétences et connaissances sur la lecture et l’écriture qui se développent avant la lecture formelle. |
| Conscience phonologique | Entendre et jouer avec les sons de la langue — rimes, syllabes et sons isolés. |
| Phonétique | Relier les sons aux lettres pour décoder les mots. |
| Vocabulaire | L’ensemble des mots qu’un enfant comprend (réceptif) ou utilise (expressif). |
| Langage réceptif | Le langage qu’un enfant comprend. |
| Langage expressif | Le langage qu’un enfant produit. |
| Jalon | Une compétence typique que la plupart des enfants montrent vers un certain âge ; un repère général, pas une échéance stricte. |
| Motricité fine | Des mouvements petits et précis — comme tourner les pages ou tenir un crayon. |
| Motricité globale | De grands mouvements comme ramper, marcher et courir. |
| Attachement | Le lien affectif entre un enfant et ses figures de soin qui soutient la sécurité et l’apprentissage. |
| Autorégulation | La capacité croissante d’un enfant à gérer émotions, attention et comportement. |
| Conscience de l’écrit | Comprendre le fonctionnement de l’écrit — que le texte porte du sens et se lit dans une direction. |
| Compétences narratives | La capacité de suivre et de raconter une histoire avec suite et cause. |
| Temps sans écran | Des périodes sans écrans, précieuses pour le jeu, la parole et la lecture partagée. |